domingo, agosto 31, 2008

Competencias siglo 21 - Apuntes

Acerca de un experimento sobre como construir una ponencia y de usar el blog como arenero.

Hace pocos días tuve la alegría de recibir de parte del Dr. Cristóbal Cobo (a quien hemos referenciado en múltiple ocasiones), una invitación para exponer en el seminario abierto sobre e-competencias "Uniendo líderes para compartir ideas y enfoques innovadores sobre el desarrollo de nuevas e-capacidades y e-competencias en el siglo 21 y 22"

Con el interés de explorar qué caminos seguir para avanzar en la ruta desde la “alfabetización digital” hacia el desarrollo de “e-competencias” (e-skills), académicos de la FLACSO-México, la Universidad de Toronto y de la Universidad de Minnesota, desarrollarán un seminario internacional, con el apoyo del Programa Interinstitucional de Estudios sobre la región de América del Norte del Colegio de México. El título del encuentro es:

Los organizadores de la conferencia son:
  • Cristóbal Cobo, PhD, Coordinador de Comunicación y Nuevas Tecnologías, FLACSO-México [ blog ] [ perfil ]
  • John Moravec, PhD, Director, Leapfrog Institutes, Universidad de Minnesota [ blog ] [ perfil ]
  • Jutta Treviranus, Director, Adaptive Technology Resource Centre, Universidad de Toronto. [ perfil ]
El encuentro será el viernes 31 de octubre. La invitación es para participar en forma virtual, a través de un video de hasta 10 minutos.

Más allá del enorme orgullo que me despierta esta invitación, inmediatamente comencé a pensar que quería decir, y a escribir y copiar referencias en un procesador de texto. Pero entiendo que una de las e-competencias clave será poder no sólo mostrar productos, sino hacer hincapié en los procesos de construcción de valor y se me ocurrió experimentar esta idea en este espacio. Por lo tanto, iré publicando en el blog mis apuntes, bajo el título "Competencias siglo 21 - Apuntes". Muchos de estos recortes son coleccionados casi en "tiempo real" navegando la Red, leyendo blogs, o feeds RSS. Veremos como sale.

Acá va mi mi primer conjunto de conceptos (sin ningún orden o criterio particular), algunas quedarán, otras se combinarán o inspirarán otras ideas, y otras quedaran de lado, no por falta de relevancia, sino porque una ponencia obliga a una determinada secuencia lógica y a una taxonomía, que a veces encasilla demasiado las impresiones del expositor. Algunas están en español, y otras en inglés, pero utilizando cualquier traductor son muy accesibles.

Nuevas e-capacidades y e-competencias en el siglo 21 y 22

Stephen Downes
Participatory Culture

Will Richardson
- Assesing network building
  • Locate, identify and evaluate potential mentors or teachers online
  • Communicate with co-learners clearly and effectively in a variety of modes
  • Share work online using a variety of media in appropriate and creative ways
  • Track, read, evaluate, organize, utilize and share relevant information effectively
Guillermo Lutzky

- Entornos personalizados de aprendizaje
- Speed-sifting through far too much information

Rafael Cippolini - Un Détournement de otro détournement
(...) Ahora bien, el hipermasivo copy-paste y la reutilización de las imágenes que millones de blogs realizan cada hora en cada posteo, ese “compartir información a partir del tuneo”, las multiplicaciones virales ¿no son prácticas tan hijas de las proliferaciones de la cultura pop como del détournement pervertido? Como decía Pola Oloixarac en este posteo, uno de los encantos del pop es que “cualquiera puede hacerlo”. (...)
Alejandro Piscitelli - El desafío de entrenar docentes
Todo docente que se precie debe ser un maestro en competencia comunicacional. Docente que no seduce/persuade tiene poca duración
Cristóbal Cobo - Mitos sobre las redes sociales
  • Baja compresión de los contenidos a los que accede…
  • Capacidad insuficiente para calificar la relevancia de los contenidos en línea
  • Mapas mentales poco sofisticados en cuanto a cómo funciona la información dentro de Internet
  • Desconocimientode cómo funcionan los motores de búsqueda.
  • No existen evidencias de que sean mejores gestores de información que quienes nacieron 25 años atrás.
Chad Trevitte & Steve Eskow - Reschooling Society and the Promise of ee-Learning
What I'll call "e-learning2" is experiential learning, a pedagogy that uses the everyday world as the scene of instruction. This sort of pedagogy is much more likely to involve professional, practical, or real-world environments. In experiential learning, the distinctive attributes of an everyday scene—its activities and settings, its obligations and entitlements, its excitements and boredoms, its spaces and places and people and the problems they deal with—serve as the primary textbook for learning.

The argument is that ee-learning can bring the two scenes together in a single and powerful pedagogical practice. On the one hand, the student is situated in a scene in the everyday world, and that world, its people and its setting, becomes the textbook and teacher. On the other hand, the student uses a computer or other technology to be in easy and regular communication with other teachers and fellow students who are themselves situated in scenes of the everyday world. Students and teachers together read the textbook of their work or service or family structures, and they use information from the academic disciplines to find new meanings in those settings.
Carl Bereiter & Marlene Scardamalia. OISE/University of Toronto - Learning to Work Creatively With Knowledge
Yet we must respect the demands of society for the schools to turn out people who, in addition to being proficient in these basic skills, will be prepared to learn new things, collaborate in the solution of novel problems, and produce innovations in areas that presently may not even exist. In the absence of tested methods, how do we do this? The time-honored and still the only promising way is immersion.



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