Acerca de una excelente presentación por Tíscar.
Sin desperdicio.
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Sociedad de la Información
Guillermo Lutzky
sábado, diciembre 02, 2006
domingo, noviembre 12, 2006
Virtual Educa
"Nuevas tendencias
en los entornos virtuales de aprendizaje"
15 de noviembre: Tutoriales (opcionales)
16 de noviembre: Conferencias
Centro Cultural General San Martín
Sarmiento 1551 - Ciudad de Buenos Aires
miércoles, octubre 18, 2006
educ.ar - Educación y TIC: Innovación en las aulas: alumnos de la Escuela ORT publican sus podcasts en educ.ar
educ.ar - Educación y TIC: Innovación en las aulas: alumnos de la Escuela ORT publican sus podcasts en educ.ar: "Los podcasts son un formato que emerge en un momento de masificación de internet, y que toma buena parte de los recursos y del lenguaje radiofónico"
viernes, octubre 13, 2006
IV° Encuentro Red de Escuelas Medias - Red Porteña Telemática
IV° Encuentro Red de Escuelas Medias - Red Porteña Telemática: "El 25 de octubre se realizará el Cuarto Encuentro Red de Escuelas Medias en el Auditorio de la Fundación OSDE, Leandro N. Alem 1067. 2º Subsuelo."
sábado, octubre 07, 2006
Ponencia en ARTMedia
Ponencia sobre las herramientas Web 2.0 en el aula, en el Teatro San Martín, en el marco de ARTMedia organizado por la Universidad Maimónides
Acerca de la Sociedad del Conocimiento
Algunas reflexiones acerca de la Sociedad del Conocimiento
La Sociedad del Conocimiento, llamada asimismo Sociedad de la Informacion, es un planteo sociológico, político e incluso filosófico, esbozado a partir de los años 70 y que aprece fuertemente en los 90, detonado por la difusión, la evolución y el crecimiento geométrico de la Internet.
Si bien no existen definiciones consensuadas sobre la "Sociedad de la Información” uno de los principales organismos involucrados en su promoción, la Unión Europea (ver Portal de la Unión Europea sobre Sociedad de la Información), plantea que:
"En los últimos veinte años venimos presenciando una revolución en las tecnologías de la comunicación y de la información cuyo alcance es mucho mayor de lo que la mayoría de nosotros pudimos haber imaginado. Uno de los principales efectos de estas nuevas tecnologías ha sido la reducción drástica del coste y del tiempo necesario para almacenar, procesar y transmitir la información. Estos impresionantes cambios en las relaciones de precios afectan de manera fundamental al modo en que organizamos la producción y distribución de bienes y servicios y, por ende, al propio trabajo. Esta evolución está transformando el trabajo, las estructuras de cualificaciones y la organización de las empresas, lo que introduce un cambio fundamental en el mercado de trabajo y en la sociedad en su conjunto" .
Este proceso está inequívocamente ligado a la revolución tecnológica en información y comunicación ocurrida en los años setenta, cuando se registró el advenimiento de la microinformática. Para Manuel Castells, un nuevo modo de desarrollo, el modo de desarrollo informacional, nace en los años setenta al calor del salto tecnológico consolidado durante la crisis del modelo keynesiano en los países centrales. Castells sostiene que este salto se vincula con una nueva lógica de crecimiento y acumulación del capital. Este modelo, que se expresa con el proyecto de la SI tiene un efecto principalmente corrosivo sobre los beneficios sociales consagrados durante la anterior etapa del Estado de Bienestar. Dicho modelo está basado en tres ideas-fuerza:
- la liberalización
- la desregulación y
- la competitividad internacional
Castells afirma que las nuevas tecnologías centrales están concentradas además en el procesamiento de la información. Éste es el rasgo distintivo primordial del nuevo paradigma tecnológico. Tanto la información como la tecnología han sido elementos cruciales en todas las revoluciones tecnológicas, ya que en último término la tecnología supone la habilidad para efectuar nuevas operaciones o para realizar mejor las prácticas ya establecidas sobre la base de la aplicación de nuevos conocimientos. De hecho, los cambios tecnológicos principales se basan siempre en nuevos conocimientos. Sin embargo, lo que distingue al actual proceso de cambio tecnológico es que la información constituye tanto la materia prima como el producto. Lo que permite el circuito integrado es acelerar el procesamiento de la información, toda vez que aumenta la complejidad y precisión del proceso. El producto de las nuevas tecnologías es también la información. Su inclusión en bienes y servicios, en decisiones, en procedimientos es el resultado de la aplicación de su producción informacional.
En lo referido específicamente a la Educación en la Sociedad de la Información, es posible afirmar, recuperando uno de los Siete Saberes de Edgar Morin, en su investigación para la UNESCO, que hablamos de la Educación en la era de la Incertidumbre.
Según Tornero la Revolución industrial y el afianzamiento de los sistemas sociales modernos mantuvieron una escuela tradicional en lo que a curricula y sistema de lectoescritura se refiere, pero dieron un gran paso en la universalización de la escolarización y en su democratización. Se requería que en un mundo generalizado de trabajo industrial —con madres y padres cumpliendo agotadoras jornadas de trabajo en las nuevas fábricas o centros de trabajo y con una familia cada vez más limitada a la pareja y sus hijos—los niños dispusieran de un ambiente en el que subsistir dentro de condiciones de seguridad, control y disciplina. De aquí la tendencia creciente a la extensión de la educación y la ampliación del papel de la escuela. En la SI, es llamativo ver como estas necesidades son cada vez más válidas, por la consolidación del rol de la mujer en el mundo del trabajo, y se han extendido a la educación media y hasta superior (los colleges en USA), donde la escuela cumple un rol social esencial, funcionando como “guardería”, reteniendo a los jóvenes, para que no inunden el cada vez mas restringido mercado de trabajo. No por coincidencia, este mercado es resignificado constantemente por la SI. Una vez más aparece el principio de incertidumbre de Morin.
La Sociedad de la Información pone en cuestionamiento las bases estructurales que sustentaron la creación y expansión de los sistemas educativos. El ritmo del cambio social se encuentra marcado por la celeridad y la ubicuidad. Uno de los planos principales en que se puede ver estos cambios es en la cantidad de conocimiento producido y la forma en que este conocimiento circula en la sociedad. De cuerpos de conocimientos relativamente escasos y protegidos por cuerpos especializados de productores (científicos, investigadores) y difusores (educadores), aparece el paradigma de la Sociedad de la Información. En ella, el conocimiento se presenta como una materia relativamente abundante, que debe ser compartido y negociado en forma “horizontal”.
Lawrence Lessig, el abogado que dió sustento legal a la filosofía de Creative Commons, una tendencia que apareece para cuestionar las políticas de Propiedad Intelectual de la era industrial, que aun se aplican en la SI, afirma que está apareciendo una cultura diferente: los ciudadanos serán activos y no pasivos, la cultura será creada y no consumida, habrá un espacio para la creatividad digital, a través del remixado, comentado e integración de contenidos (lo cual viene haciéndose desde el Talmud). Las formas de expresión serán “par a par en lugar” de “uno a muchos”, y la democracia será definida no por la libertad de expresión sino por la posibilidad de expresarse libremente al alcance de todos. (“Power to speak” en lugar de “Freedom to speak”). En suma, cambiará el modelo acerca de quién y como creará nueva cultura dentro de la sociedad.
El rol clave de la institución como agente socializador no aparece demasiado en la discusión comparada de modelos de escuelas de la revolución industrial y de la Sociedad de la Información. Es una dimensión que en el modelo aula, taller, laboratorio, patio, etc. de la escuela tradicional es bastante reconocido.
Queda entonces abierto el interrogante acerca de si habrá un impacto de la SI,con sus comunidades virtuales, sobre las dinámicas de socialización de los
alumnos en la escuela.
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Guillermo Lutzky
La Sociedad del Conocimiento, llamada asimismo Sociedad de la Informacion, es un planteo sociológico, político e incluso filosófico, esbozado a partir de los años 70 y que aprece fuertemente en los 90, detonado por la difusión, la evolución y el crecimiento geométrico de la Internet.
Si bien no existen definiciones consensuadas sobre la "Sociedad de la Información” uno de los principales organismos involucrados en su promoción, la Unión Europea (ver Portal de la Unión Europea sobre Sociedad de la Información), plantea que:
"En los últimos veinte años venimos presenciando una revolución en las tecnologías de la comunicación y de la información cuyo alcance es mucho mayor de lo que la mayoría de nosotros pudimos haber imaginado. Uno de los principales efectos de estas nuevas tecnologías ha sido la reducción drástica del coste y del tiempo necesario para almacenar, procesar y transmitir la información. Estos impresionantes cambios en las relaciones de precios afectan de manera fundamental al modo en que organizamos la producción y distribución de bienes y servicios y, por ende, al propio trabajo. Esta evolución está transformando el trabajo, las estructuras de cualificaciones y la organización de las empresas, lo que introduce un cambio fundamental en el mercado de trabajo y en la sociedad en su conjunto" .
Este proceso está inequívocamente ligado a la revolución tecnológica en información y comunicación ocurrida en los años setenta, cuando se registró el advenimiento de la microinformática. Para Manuel Castells, un nuevo modo de desarrollo, el modo de desarrollo informacional, nace en los años setenta al calor del salto tecnológico consolidado durante la crisis del modelo keynesiano en los países centrales. Castells sostiene que este salto se vincula con una nueva lógica de crecimiento y acumulación del capital. Este modelo, que se expresa con el proyecto de la SI tiene un efecto principalmente corrosivo sobre los beneficios sociales consagrados durante la anterior etapa del Estado de Bienestar. Dicho modelo está basado en tres ideas-fuerza:
- la liberalización
- la desregulación y
- la competitividad internacional
Castells afirma que las nuevas tecnologías centrales están concentradas además en el procesamiento de la información. Éste es el rasgo distintivo primordial del nuevo paradigma tecnológico. Tanto la información como la tecnología han sido elementos cruciales en todas las revoluciones tecnológicas, ya que en último término la tecnología supone la habilidad para efectuar nuevas operaciones o para realizar mejor las prácticas ya establecidas sobre la base de la aplicación de nuevos conocimientos. De hecho, los cambios tecnológicos principales se basan siempre en nuevos conocimientos. Sin embargo, lo que distingue al actual proceso de cambio tecnológico es que la información constituye tanto la materia prima como el producto. Lo que permite el circuito integrado es acelerar el procesamiento de la información, toda vez que aumenta la complejidad y precisión del proceso. El producto de las nuevas tecnologías es también la información. Su inclusión en bienes y servicios, en decisiones, en procedimientos es el resultado de la aplicación de su producción informacional.
En lo referido específicamente a la Educación en la Sociedad de la Información, es posible afirmar, recuperando uno de los Siete Saberes de Edgar Morin, en su investigación para la UNESCO, que hablamos de la Educación en la era de la Incertidumbre.
Según Tornero la Revolución industrial y el afianzamiento de los sistemas sociales modernos mantuvieron una escuela tradicional en lo que a curricula y sistema de lectoescritura se refiere, pero dieron un gran paso en la universalización de la escolarización y en su democratización. Se requería que en un mundo generalizado de trabajo industrial —con madres y padres cumpliendo agotadoras jornadas de trabajo en las nuevas fábricas o centros de trabajo y con una familia cada vez más limitada a la pareja y sus hijos—los niños dispusieran de un ambiente en el que subsistir dentro de condiciones de seguridad, control y disciplina. De aquí la tendencia creciente a la extensión de la educación y la ampliación del papel de la escuela. En la SI, es llamativo ver como estas necesidades son cada vez más válidas, por la consolidación del rol de la mujer en el mundo del trabajo, y se han extendido a la educación media y hasta superior (los colleges en USA), donde la escuela cumple un rol social esencial, funcionando como “guardería”, reteniendo a los jóvenes, para que no inunden el cada vez mas restringido mercado de trabajo. No por coincidencia, este mercado es resignificado constantemente por la SI. Una vez más aparece el principio de incertidumbre de Morin.
La Sociedad de la Información pone en cuestionamiento las bases estructurales que sustentaron la creación y expansión de los sistemas educativos. El ritmo del cambio social se encuentra marcado por la celeridad y la ubicuidad. Uno de los planos principales en que se puede ver estos cambios es en la cantidad de conocimiento producido y la forma en que este conocimiento circula en la sociedad. De cuerpos de conocimientos relativamente escasos y protegidos por cuerpos especializados de productores (científicos, investigadores) y difusores (educadores), aparece el paradigma de la Sociedad de la Información. En ella, el conocimiento se presenta como una materia relativamente abundante, que debe ser compartido y negociado en forma “horizontal”.
Lawrence Lessig, el abogado que dió sustento legal a la filosofía de Creative Commons, una tendencia que apareece para cuestionar las políticas de Propiedad Intelectual de la era industrial, que aun se aplican en la SI, afirma que está apareciendo una cultura diferente: los ciudadanos serán activos y no pasivos, la cultura será creada y no consumida, habrá un espacio para la creatividad digital, a través del remixado, comentado e integración de contenidos (lo cual viene haciéndose desde el Talmud). Las formas de expresión serán “par a par en lugar” de “uno a muchos”, y la democracia será definida no por la libertad de expresión sino por la posibilidad de expresarse libremente al alcance de todos. (“Power to speak” en lugar de “Freedom to speak”). En suma, cambiará el modelo acerca de quién y como creará nueva cultura dentro de la sociedad.
El rol clave de la institución como agente socializador no aparece demasiado en la discusión comparada de modelos de escuelas de la revolución industrial y de la Sociedad de la Información. Es una dimensión que en el modelo aula, taller, laboratorio, patio, etc. de la escuela tradicional es bastante reconocido.
Queda entonces abierto el interrogante acerca de si habrá un impacto de la SI,con sus comunidades virtuales, sobre las dinámicas de socialización de los
alumnos en la escuela.
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Guillermo Lutzky
Acerca de los blogs
Alguna reflexión sobre Weblogs
Los blogs fueron pensados inicialmente como una bitácora de navegación para que el cibernauta pudiese registrar aquellos aspectos que estimara más relevantes. Hoy los blogs ofrecen, bajo la estructura cronológica de un diario de vida, un espacio para publicar información -en dato, voz o video- en Internet. Se han hecho tremendamente populares (se registran actualmente más de 50 millones), ya que además de ser gratuitos, son muy fáciles de crear y actualizar, con una interfaz que permite que desde niños a ancianos, académicos y revolucionarios, cuenten con un espacio de expresión y difusión de sus ideas.
El blog es, en su corazón, un formulario con dos campos: titulo y entrada; y el campo del título es opcional. Lo que necesita ser tenido en cuenta es que, además, en el campo entrada pueden incluirse imágenes, videos, música, grabaciones de voz, y prácticamente todo recurso multimedia que esté disponible a través de la Internet.
La Sociedad del Conocimiento viene operando cambios fundamentales en el seno de las organizaciones, en la forma como se genera información y conocimiento en un contexto de redes participativas, cómo se gestionan estos bienes con el fin de reorientar todos los procesos internos y, a la vez, determinar la forma y el contenido de la actuación externa. Todo esto implica adoptar nuevos medios y métodos para generar, procesar y distribuir información y conocimientos en red. En suma, sistemas de comunicación digital. Si las instituciones educativas pretender generar ciudadanos protagonistas en este contexto, no podrán ignorar la necesidad de construir una comunidad virtual que acompañe, potencie y se "hibride" con la comunidad educativa "presencial".
En la definición de Howard Rheingold acerca de las comunidades virtuales encontramos tres elementos básicos: la interactividad, el componente afectivo y el tiempo de interactividad, como condiciones para que exista dicha comunidad. Los blogs aparecen como herramientas sencillas de implementar y con un gran potencial para ser los andamiajes de la construcción de una comunidad educativa virtual.
Centrandonos en su aplicación en la educación Tiscar Lara , enumera mútiples y diversos usos para los docentes, entre ellos la actualización de contenidos y comunicación con sus alumnos. Es clave, además, tener en cuenta las capacidades y habilidades que puede desarrollar el alumno en su experiencia como autor de un blog, aprovechando todas sus posibilidades como formato de publicación e instrumento para la interacción social en la Red.
Enumeramos algunos:
Organización del discurso
La estructura de los blogs permite la elaboración del pensamiento de una manera secuencial y otorga un alto grado de control sobre el discurso.
Fomento del debate
Los blogs, así como la educación, son por su propia naturaleza procesos de comunicación, de socialización y de construcción de conocimiento. Una de sus características más importantes es la capacidad de interactividad, que permite que el blog pase de ser un monólogo a un diálogo en una invitación constante a la conversación. De esta forma, el alumno puede recibir el feedback de otros participantes en el debate y tomar mayor conciencia de su propio aprendizaje. Además de observar las conversaciones que tienen lugar en su propio blog a través de los comentarios que recibe, o ver las referencias a su blog con los trackbacks, el alumno puede también seguir la evolución del debate de los blogs donde haya dejado sus comentarios, gracias a los servicios de agregación de contenidos.
Construcción de identidad
La identidad va tomando forma en todos nuestros actos como autores de blogs y se refleja en aspectos como la elección del título del blog, la información personal que ofrece, los directorios en los que se inscribe, el diseño utilizado, los temas que suele tratar, los enlaces del blogroll, las fuentes más utilizadas, los comentarios que dejamos en otros blogs, etc. Aquí radica otra de las diferencias fundamentales entre los foros y los blogs: su carácter personal. En los blogs se construye una identidad que responde a las manifestaciones del autor en su actividad a lo largo del tiempo
Creación de comunidades de aprendizaje
La creación de blogs colectivos permite desarrollar capacidades de trabajo colaborativo a través de la distribución de funciones en el grupo y del establecimiento de un modelo de tutoría mutua entre sus integrantes. El propio profesor también puede plantearse ser un autor más en el blog, al mismo nivel que sus alumnos, quienes, de esta forma, se sentirán más reconocidos en el proyecto y con mayor grado de autonomía.
Compromiso con la audiencia
El docente deja de ser el único destinatario de la producción del alumno y pasa a ser uno más entre todos los potenciales lectores de la Red. Este carácter público e interactivo es fundamental para entender el potencial socializador de los blogs. El alumno pronto experimentará esta dimensión a través de varios indicadores de la respuesta que genere su blog, ya indicados anteriormente, como pueden ser los comentarios, los trackbacks, las visitas y el número de suscriptores a sus feeds RSS en los agregadores. Es interesante analizar el rol de los padres en este aspecto.
Documentación y registro
Por medio de las actividades propias de un blog, como son la búsqueda, la lectura, la selección y la interpretación de un tema, los alumnos inician un proceso en el que gradualmente van construyendo un portfolio de conocimiento acerca de los temas que tratan y de su propia producción.
Sin embargo el mencionado autor apunta que antes de conducir a nuestros alumnos a la creación de un weblog es conveniente guiarlos en actividades de aproximación al medio y de exploración de weblogs de su interés; para ello propone dos secuencias: una de análisis y otra de producción. Recomienda comenzar con una etapa de lectura, seguida de otra de producción propia pero de acuerdo a criterios consensuados previamente en el grupo. También refiere al rol dinamizador del docente y a las responsabilidades que el estudiante adquiere al escribir on line; donde la posibilidad de citar fuentes permite dar prestigio a nuestras opiniones como así también a los interesados contrastar la información para luego incluir observaciones.
En otro acercamiento, acerca del docente como lector de blog de sus pares, Will Richardson comenta que la capacidad de apropiarse fácilmente de las ideas de otros, de compartir con ellos las propias, y de comunicarse con otros educadores alrededor del mundo, permite comunicar y enlazar en a muchos apasionados y brillantes docentes, que aprenden cada día uno de otro. Asimismo, instala tecnologías y técnicas que potencian esta red de maneras que es imposible que sucedan en las aulas y en los foros tradicionales.
En este mundo interactivo de las NTICs, cada participante se convierte en un aprendiz perpetuo. Encuentra lo que necesita cuando lo necesita. No hay un plan secuencial de estudios, ninguna estructura formal con excepción de las herramientas que se utilizan para comunicarse con la gente y con las fuentes que señalan lo que se busca, las mismas herramientas que se utilizan luego para devolver lo que se ha producido. Los individuos se convierten, finalmente, en estudiantes de por vida, que es lo que los profesores siempre esperan de sus alumnos: que continúen aprendiendo, conforme ellos y su entorno se va modificando.
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Guillermo Lutzky
Los blogs fueron pensados inicialmente como una bitácora de navegación para que el cibernauta pudiese registrar aquellos aspectos que estimara más relevantes. Hoy los blogs ofrecen, bajo la estructura cronológica de un diario de vida, un espacio para publicar información -en dato, voz o video- en Internet. Se han hecho tremendamente populares (se registran actualmente más de 50 millones), ya que además de ser gratuitos, son muy fáciles de crear y actualizar, con una interfaz que permite que desde niños a ancianos, académicos y revolucionarios, cuenten con un espacio de expresión y difusión de sus ideas.
El blog es, en su corazón, un formulario con dos campos: titulo y entrada; y el campo del título es opcional. Lo que necesita ser tenido en cuenta es que, además, en el campo entrada pueden incluirse imágenes, videos, música, grabaciones de voz, y prácticamente todo recurso multimedia que esté disponible a través de la Internet.
La Sociedad del Conocimiento viene operando cambios fundamentales en el seno de las organizaciones, en la forma como se genera información y conocimiento en un contexto de redes participativas, cómo se gestionan estos bienes con el fin de reorientar todos los procesos internos y, a la vez, determinar la forma y el contenido de la actuación externa. Todo esto implica adoptar nuevos medios y métodos para generar, procesar y distribuir información y conocimientos en red. En suma, sistemas de comunicación digital. Si las instituciones educativas pretender generar ciudadanos protagonistas en este contexto, no podrán ignorar la necesidad de construir una comunidad virtual que acompañe, potencie y se "hibride" con la comunidad educativa "presencial".
En la definición de Howard Rheingold acerca de las comunidades virtuales encontramos tres elementos básicos: la interactividad, el componente afectivo y el tiempo de interactividad, como condiciones para que exista dicha comunidad. Los blogs aparecen como herramientas sencillas de implementar y con un gran potencial para ser los andamiajes de la construcción de una comunidad educativa virtual.
Centrandonos en su aplicación en la educación Tiscar Lara , enumera mútiples y diversos usos para los docentes, entre ellos la actualización de contenidos y comunicación con sus alumnos. Es clave, además, tener en cuenta las capacidades y habilidades que puede desarrollar el alumno en su experiencia como autor de un blog, aprovechando todas sus posibilidades como formato de publicación e instrumento para la interacción social en la Red.
Enumeramos algunos:
Organización del discurso
La estructura de los blogs permite la elaboración del pensamiento de una manera secuencial y otorga un alto grado de control sobre el discurso.
Fomento del debate
Los blogs, así como la educación, son por su propia naturaleza procesos de comunicación, de socialización y de construcción de conocimiento. Una de sus características más importantes es la capacidad de interactividad, que permite que el blog pase de ser un monólogo a un diálogo en una invitación constante a la conversación. De esta forma, el alumno puede recibir el feedback de otros participantes en el debate y tomar mayor conciencia de su propio aprendizaje. Además de observar las conversaciones que tienen lugar en su propio blog a través de los comentarios que recibe, o ver las referencias a su blog con los trackbacks, el alumno puede también seguir la evolución del debate de los blogs donde haya dejado sus comentarios, gracias a los servicios de agregación de contenidos.
Construcción de identidad
La identidad va tomando forma en todos nuestros actos como autores de blogs y se refleja en aspectos como la elección del título del blog, la información personal que ofrece, los directorios en los que se inscribe, el diseño utilizado, los temas que suele tratar, los enlaces del blogroll, las fuentes más utilizadas, los comentarios que dejamos en otros blogs, etc. Aquí radica otra de las diferencias fundamentales entre los foros y los blogs: su carácter personal. En los blogs se construye una identidad que responde a las manifestaciones del autor en su actividad a lo largo del tiempo
Creación de comunidades de aprendizaje
La creación de blogs colectivos permite desarrollar capacidades de trabajo colaborativo a través de la distribución de funciones en el grupo y del establecimiento de un modelo de tutoría mutua entre sus integrantes. El propio profesor también puede plantearse ser un autor más en el blog, al mismo nivel que sus alumnos, quienes, de esta forma, se sentirán más reconocidos en el proyecto y con mayor grado de autonomía.
Compromiso con la audiencia
El docente deja de ser el único destinatario de la producción del alumno y pasa a ser uno más entre todos los potenciales lectores de la Red. Este carácter público e interactivo es fundamental para entender el potencial socializador de los blogs. El alumno pronto experimentará esta dimensión a través de varios indicadores de la respuesta que genere su blog, ya indicados anteriormente, como pueden ser los comentarios, los trackbacks, las visitas y el número de suscriptores a sus feeds RSS en los agregadores. Es interesante analizar el rol de los padres en este aspecto.
Documentación y registro
Por medio de las actividades propias de un blog, como son la búsqueda, la lectura, la selección y la interpretación de un tema, los alumnos inician un proceso en el que gradualmente van construyendo un portfolio de conocimiento acerca de los temas que tratan y de su propia producción.
Sin embargo el mencionado autor apunta que antes de conducir a nuestros alumnos a la creación de un weblog es conveniente guiarlos en actividades de aproximación al medio y de exploración de weblogs de su interés; para ello propone dos secuencias: una de análisis y otra de producción. Recomienda comenzar con una etapa de lectura, seguida de otra de producción propia pero de acuerdo a criterios consensuados previamente en el grupo. También refiere al rol dinamizador del docente y a las responsabilidades que el estudiante adquiere al escribir on line; donde la posibilidad de citar fuentes permite dar prestigio a nuestras opiniones como así también a los interesados contrastar la información para luego incluir observaciones.
En otro acercamiento, acerca del docente como lector de blog de sus pares, Will Richardson comenta que la capacidad de apropiarse fácilmente de las ideas de otros, de compartir con ellos las propias, y de comunicarse con otros educadores alrededor del mundo, permite comunicar y enlazar en a muchos apasionados y brillantes docentes, que aprenden cada día uno de otro. Asimismo, instala tecnologías y técnicas que potencian esta red de maneras que es imposible que sucedan en las aulas y en los foros tradicionales.
En este mundo interactivo de las NTICs, cada participante se convierte en un aprendiz perpetuo. Encuentra lo que necesita cuando lo necesita. No hay un plan secuencial de estudios, ninguna estructura formal con excepción de las herramientas que se utilizan para comunicarse con la gente y con las fuentes que señalan lo que se busca, las mismas herramientas que se utilizan luego para devolver lo que se ha producido. Los individuos se convierten, finalmente, en estudiantes de por vida, que es lo que los profesores siempre esperan de sus alumnos: que continúen aprendiendo, conforme ellos y su entorno se va modificando.
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miércoles, septiembre 20, 2006
Ciberescrituras - Los blogs como herramienta educativa
La Coctelera: Ciberescrituras - Los blogs como herramienta educativa: "Creo que los blogs tienden a ser vistos aún como un espacio de escritura en el que el ocio es el principal motivador. No tengo ni qué decir que no estoy de acuerdo con este prejuicio y justamente por eso me gusta encontrarme com artículos como el que leo a través del blog de Christian Espinoza, Cobertura Digitaldonde publican una entrevista hecha a Guillermo Lutzky."
martes, septiembre 19, 2006
lunes, septiembre 18, 2006
e-me: vale la pena
Acerca de otra recomendación de la entrevista, por un referente...
e-me: vale la pena: "Entrevistas recomendadas:
* Guillermo Lutzky: “El impacto de la Web 2.0 en el aula”. Educ.ar"
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* Guillermo Lutzky: “El impacto de la Web 2.0 en el aula”. Educ.ar"
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domingo, septiembre 17, 2006
Cobertura Digital » Pautas para aplicar blogs de periodismo en el aula
Acerca de un comentario acerca de la nota en Educ.ar, y una experiencia en Ecuador por Christian Espinosa.
Cobertura Digital » Pautas para aplicar blogs de periodismo en el aula (y caso práctico): "Pablo Mancini acaba de hacer en Educ.Ar una entrevista a Guillermo Lutzky, coordinador del proyecto Campus Virtual de ORT Argentina, sobre el impacto de la Web 2.0 y su proyección en el aula.
En la nota, Luzky explica una metodología de uso que COBERTURA DIGITAL tuvo justamente la oportunidad de aplicar en la reciente cátedra de periodismo digital de la Universidad de las Américas cuando cada alumno abrió su blog donde debían reportear y comentar enlaces adicionales de los apuntes de cada clase, luego audios y finalmente videos."
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Guillermo Lutzky
Cobertura Digital » Pautas para aplicar blogs de periodismo en el aula (y caso práctico): "Pablo Mancini acaba de hacer en Educ.Ar una entrevista a Guillermo Lutzky, coordinador del proyecto Campus Virtual de ORT Argentina, sobre el impacto de la Web 2.0 y su proyección en el aula.
En la nota, Luzky explica una metodología de uso que COBERTURA DIGITAL tuvo justamente la oportunidad de aplicar en la reciente cátedra de periodismo digital de la Universidad de las Américas cuando cada alumno abrió su blog donde debían reportear y comentar enlaces adicionales de los apuntes de cada clase, luego audios y finalmente videos."
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miércoles, septiembre 13, 2006
Entrevista en educ.ar - Educación y TIC
Acerca de una entrevista realizada por Educ.ar...
educ.ar - Educación y TIC - El impacto de la Web 2.0 en el aula
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miércoles, septiembre 06, 2006
mirá! » Archivo » Hellodeo: Grabar, copiar el código, publicar!
Acerca de crear post y mensajes en video.
mirá! » Archivo » Hellodeo: Grabar, copiar el código, publicar!
mirá! » Archivo » Hellodeo: Grabar, copiar el código, publicar!
lunes, agosto 21, 2006
Festival de Arte Digital ArtMedia
Acerca de una interesante mesa redonda acerca de blogs: Weblogs, comunicación, educación y negocios en el siglo XXI, de la que participaron además Pablo Mancini (Educ.ar), Lic. Matías Dutto (Agencia Dutto), Irene Fernández y Eduardo Betas, coordinados por Patricia Pomies de Educ.ar.
AgenciaBlog » Blog Archive » Atardecer bloguer en el Centro Cultural San Martín
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Guillermo Lutzky
En el atardecer de ayer estuvimos en el Centro Cultural San Martín , invitados por la Universidad Maimónides que celebró allí su 7° Festival de Arte Digital ArtMedia, la expo que organizan los alumnos de esa casa de estudios.
Por supuesto, allí hablamos de weblogs y compartimos una mesa muy, pero muy interesante. Sobre todo porque cada uno abordó el tema desde distintas perspectivas.
AgenciaBlog » Blog Archive » Atardecer bloguer en el Centro Cultural San Martín
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Guillermo Lutzky
sábado, agosto 05, 2006
Will's Big Shifts: Why are they important to the educational process
Acerca de unas buenas observaciones acerca de la escuela 2.0 y sus herramientas.
Extraído del libro de Will Richardson "Blogs, Wikis, Podcasts and Other Powerful Web Tools for Classrooms.".
Will perfectly describes 10 'Big Shifts' that will occur in education over the next few years and how the educational dynamic will change.
What are these 'Big Shifts' and how will they change the educational process?
EdTech from just a little north of the Valley: Will's Big Shifts: Why are they important to the educational process
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Guillermo Lutzky
Extraído del libro de Will Richardson "Blogs, Wikis, Podcasts and Other Powerful Web Tools for Classrooms.".
Will perfectly describes 10 'Big Shifts' that will occur in education over the next few years and how the educational dynamic will change.
What are these 'Big Shifts' and how will they change the educational process?
EdTech from just a little north of the Valley: Will's Big Shifts: Why are they important to the educational process
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Todos somos periodistas - ELPAIS.es
Acerca de los cambios que la Internet está ocasinoando en nuestra forma de comunicarnos, de buscar y de crear información. Es interesante denotar que se trat de un medio masivo de habala hispana, los cuales se han subido menos al último movimiento de entusiasmo acerca de la expansión de la Red.
Es interesante observar la velocidad a la que cambian las cosas e inferir las dificultades de los sistemas más conservadores, (entre los cuáles podemos situar las instituciones educativas), para incorporar estos cambios.
En lo referente a la posibilidad de todos de acceder a estas tecnlogías, este artículo cubre asimismo este punto: Como el acceso a dispositivos de las nuevas TICs está modificando el espacio social de comunicación.
Todos somos periodistas - ELPAIS.es
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Guillermo Lutzky
Hace apenas 10 años, los grandes medios de comunicación ni siquiera se imaginaban que la competencia les llegaría desde una plataforma de acceso y propiedad universal que entonces sólo utilizaban unos cientos de miles de personas. La revista Newsweek publicaba en 1995 un artículo titulado “¿Internet? ¡Bah!”. Su competidora Time se atrevía con cábalas tan negras como erróneas: “Internet no está diseñado para el comercio y no acomoda con facilidad las novedades”, publicaba ese mismo año. Y según relataba en un artículo reciente el experto en cibercultura y fundador de la revista Wired, Kevin Kelly, los responsables de la cadena de televisión ABC le dijeron sin un ápice de duda a principios de los noventa: “Internet no va a transformar a los consumidores pasivos en activos”.
Es interesante observar la velocidad a la que cambian las cosas e inferir las dificultades de los sistemas más conservadores, (entre los cuáles podemos situar las instituciones educativas), para incorporar estos cambios.
En lo referente a la posibilidad de todos de acceder a estas tecnlogías, este artículo cubre asimismo este punto: Como el acceso a dispositivos de las nuevas TICs está modificando el espacio social de comunicación.
Todos somos periodistas - ELPAIS.es
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Guillermo Lutzky
martes, julio 25, 2006
Widgets: mini programas y grandes tendencias
Acerca de "Widgets: mini programas y grandes tendencias"
Pero ¿Qué es un 'widget'?
francispisani.net: Widgets: mini programas y grandes tendencias
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Guillermo Lutzky
Los 'widgets' están en todas partes pero son tan pequeños que pueden pasar desapercibidos. Hasta pueden ser útiles. Fenómeno común en los tiempos de la Web 2.0, la tecnología no es nueva. Lo nuevo radica en que la mayores empresas
ofrecen cada una su versión. Lanzada por Apple, la nueva moda atrajo a Microsoft, Yahoo y Google. Lo más interesante es que participa de una profunda evolución de la tecnología y de la web.
Pero ¿Qué es un 'widget'?
francispisani.net: Widgets: mini programas y grandes tendencias
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Guillermo Lutzky
domingo, julio 16, 2006
Por qué los Grupos son más Inteligentes que los Individuos
Acerca de interesantes planteos sobre liderazgo, trabajo en grupo y algo muy poco utilizado en nuestras organizaciones, el equipo diverso y transparente.
Alec Oxenford » digitalec: Tecnología & Entrepreneurship — Por qué los Grupos son más Inteligentes que los Individuos de James Surowiecki
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El lider exitoso, según Surowiecki, es el que asegura el entorno donde cada uno de los miembros del grupo puede funcionar y aportar sus ideas. Para que las ideas de James funcionen, el grupo debe ser 1) diverso –lo más diverso posible!- 2) independiente y 3) descentralizado. Cuándo estas características se dan, las decisiones del grupo son siempre mucho mejores y más inteligentes que las de cualquiera de los individuos que participan de la decisión.
Alec Oxenford » digitalec: Tecnología & Entrepreneurship — Por qué los Grupos son más Inteligentes que los Individuos de James Surowiecki
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martes, julio 11, 2006
Ford publica sus reuniones en su blog
Acerca de práctica s innovadoras en el uso de la Internet para la comunicación.
Original en eBlog
Vía eblog
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Guillermo Lutzky
Original en eBlog
La empresa automotriz Ford dio un paso más hacia el uso de la web para aportar transparencia y blanquear sus prácticas corporativas. En este caso, creo un sitio web (Bold Moves) donde se ofrecen videos semanales de reuniones reales de directivos y gerentes de la compañía, documentales, etc. La agencia de publicidad JWT de New York fue la que le ofreció esta buena idea a su cliente y Ford aceptó.
Conociendo el poder viral y la influencia que tienen hoy en día los blogs, cada video tiene un botón “Blog it” con el código para postear el video en tu blog, como se hizo con el que figura abajo.
Vía eblog
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martes, junio 27, 2006
Alemania 2006 » Weblog » Definitivamente este es el Mundial del blog
Acerca de una interesantísima lectura de la evolución de las TICs, "medida" con la vara de los mundiales de futbol. Incluye asimismo una opinión interesante acerca de los contenidos de los blogs.
Alemania 2006 » Weblog » Definitivamente este es el Mundial del blog
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Texto transcripto debido a que vence en el sitio de La Nación (incluye los comentarios, también interesantes)
Alemania 2006 » Weblog » Definitivamente este es el Mundial del blog
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Texto transcripto debido a que vence en el sitio de La Nación (incluye los comentarios, también interesantes)
Definitivamente este es el Mundial del blog
Martes 27 de Junio de 2006 2:55 am
Dicen que uno de los primeros síntomas que reflejan que uno se va poniendo grande, ya, es la tendencia a contar una y otra vez historias vividas, anécdotas pasadas. Pero lo cierto es que, por repetido, no deja de ser fascinante comprobar cómo los Mundiales de fútbol, cada cuatro años, se convierten en una fantástica excusa para demostrar cuánto ha evolucionado la tecnología de las comuniciones para el periodismo.Y aquí va, de nuevo, conciente de lo reiterativo, esa especie de cuadro que permite comprobarlo, tomando como referencia el privilegio personal de los cinco mundiales ya vividos y este sexto en plena experimentación, siempre desde la visión del periodista que disfruta y, al mismo tiempo, trabaja. O al revés, que es lo mismo.
México ’86 se transmitió al mundo por télex, una máquina que para la mayoría de quienes hoy leen estas historias por computadora pertenece a la pre historia; Italia ’90 marcó el advenimiento del fax, hoy poco más que una fotocopiadora; Estados Unidos ’94 fue el estreno de las computadoras, pesadas y lentas de memoria y en la memoria; Francia ’98 puso en juego el teléfono celular, por entonces apenas para hablar; Japón Corea 2002 inauguró la era de la conexión inalámbrica, todavía vigente, pero entonces en ciernes…¿Y qué nos ha venido a comunicar ahora Alemania 2006? Definitivamente, para agregar en ese cuadro que ya sale de memoria como algunas formaciones de ciertos equipos, Alemania 2006 nos comunica que estamos viviendo el Mundial On Line, el Mundial del blog.No es sorpresa, claro. Se trataba de algo tan previsible como determinadas candidaturas al título mundial. Pero así como algunos equipos juegan mejor de lo que se esperaba y otros se clasifican sólo por portación de camiseta, en el rubro comunicaciones hay que reconocer que Internet ha superado todo lo imaginado. Todo se hizo y se hace a través de la red, aquí: la compra de entradas (aunque luego, la reventa, sí es mano a mano y cara a cara, aunque no limpias y no descubiertas); la reserva de un pasaje de tren;la contratación de un hotel; nuestra comunicación con la FIFA…
Todas esas cuestiones que van incorporándose a los hábitos de cada vez más gente (marginando al mismo tiempo a otra buena cantidad, cómo no), pero puesto aquí casi como condición y no como posibilidad.Pero es en el trabajo específicamente periodístico donde la irrupción de Internet es más trascendente. Sobre todas las cosas, a partir de la inmediatez de la noticia, que “se sube” a la Red al mismo tiempo que se está produciendo, desde cualquier lugar donde se esté: una cancha, un campo de entrenamiento, un hotel, un tren o desde el medio del campo.
Desde cualquier lugar se está comunicado y desde cualquier lugar es posible comunicar esa noticia.Una llamada por celular permite confirmar que habrá un cambio en el equipo argentino y en minutos está escrito el título y la información en el sitio. Una historia de las tantas que regala un Mundial se vive en el camino de una ciudad alemana a la otra, y al mismo tiempo se comparte con los lectores, hasta con video si cabe. Es decir: con la inmediatez de la radio, con la imagen de la tele y con permanencia del papel.
Y está el blog, por supuesto. Ese fantástico monstruo interactivo de nombre horrible que da lugar para todo: para la opinión sabia de quien, desde el llano, y aun a miles de kilómetros del escenario del acontecimiento, es capaz de la observación más perspicaz, y también para la de quien, abusando de la amplitud y de la incorrección política de criticar un espacio tan abierto, es capaz de vomitar resentimiento, soberbia e intolerancia.
Así, bajo la única identidad de los apodos, están los que discrepan y enriquecen en esa discrepancia y están también los que se creen dueños de la verdad absoluta.Discuten, entonces, especialistas, entrenadores, periodistas y hasta jugadores sobre si Juan Román Riquelme está haciendo un buen o un mal Mundial, pero también participan los ¿lectores, oyentes, televidentes, bloggers, todo eso junto? en un espacio donde manda la interacción y donde se pone en juego, cómo no, la responsabilidad de informar con fundamento.
A partir de eso, sí, se abre el juego de la discusión. Y en ese juego, es bueno saberlo a la hora de opinar, nadie –nadie- tiene la verdad absoluta. Aunque crea tenerla.Así son las cosas en el inacabable mundo de la red global, que no hace más que reflejar lo que pasa en el mundo… y en el Mundial.
Publicador por: Daniel Arcucci en General
Comentarios:
matias
Martes 27 de Junio de 2006 5:19 am
Ya no sabemos si internet es una metáfora del periodismo, o el periodismo la metáfora de internet. Claro que una combinación infinita de símbolos, un gran laberinto en el tiempo, tiene tanto sentido como que no. Simplemente, la incorrección política de llevar todo a la forma.
Jorge Gutierrez
Martes 27 de Junio de 2006 6:20 am
Esta evolucion de la tecnologia deberia ir acompañada por el juego del futbol. Espero que la FIFA y el señor Blatter despues de los bodrios futbolisticos que estamos padeciendo los espectadores de tan maravillosa tecnologia; modifiquen de una buena vez las reglas del soccer. La ley del off-side debe ser o sacada o limitada a determinada posicion del campo. Esa es la mia. Hay otras medidas que hay dando vuelta para revolucionar el juego que francamente porque los tecnicos le han encontrado las tacticas es a veces un bodrio. El basquet ha dado muestras en las ultimas decadas, modificando continuamente sus reglas, hacerlo mucho mas apasionante. Concluyendo exelente la tecnologia, poco futbol y poco periodismo que critique algo de este soporifero juego.
worldcupfan
Martes 27 de Junio de 2006 6:33 am
Italia con los escándalos de corrupción en el fútbol que esta sufriendo últimamente resulta de lo más sospechosa cuando gana un partido de esa manera sobre el final del partido. Ya que avanzamos tanto tecnológicamente como se describe en este post, podría avanzarse un poco más y que los árbitros recibieran alguna asesoría vía auriculares de parte de alguien que controlara las jugadas desde los distintos ángulos que muestran las TV, se acabaría tanto penal mal cobrado, tanto tirarse a la pileta, tanta posición adelantada que no lo era, etc.Yo sigo con mi mundial privado: http://hectalion.blogspot.com/Este es el mundial del blog, de los blogs grandes y de los chicos.
Carlos
Martes 27 de Junio de 2006 9:46 am
Claro que si Daniel, este es el Mundial del Blog. Esto es un espacio de opinion de profunda libertad, lo paradojico quizas es que sea en La Nacion, un diario que historicamente represento ( y representa ) la opinion de un sector dominante de mucho poder en nuestra sociedad.En cuanto a los “columnistas” de este Blog, creo que como el equipo de José, juegan bien, excelente o mas o menos pero siempre tratando de manejar bien la pelota y con la voluntad de hacer un buen juego. Son Uds. un equipo de jovenes “confirmados” y tienen un “10” que levanta el nivel del juego (V.H.)y que me inspira lo del Martin Fierro:“ el diablo sabe por diablo, pero mas sabe por viejo”…Con respecto a los comentarios, es cierto que algunos son de morir. Pero bueno, los espacios de libertad son asi, de todo se encuentra.Por mi parte siempre preferi a lo de “la libertad termina alli donde comienza la libertad del otro” aquello que dice: “ la libertad de los otros prolonga la mia hacia el infinito”.Esperemos que esto siga asi hasta el 9 de Julio, empujando todos: nosotros como simples hinchas ( algunos pelota), Uds. como buenos periodistas y los muchachos en la cancha, que es lo mas importante, y como dice Fierro otra vez:“ cada lechon en su teta, que es el modo de mamar”…
Luis Andres P
Martes 27 de Junio de 2006 10:58 am
Mi comentario es, primeramente, acerca de Italia. Italia siempre ha hecho trampas en todos los mundiales en que ha participado y muy especialmente en aquellos que ha ganado, comenzando desde 1934. Este mundial no ha sido distinto. Italia avanzo al grupo de 16 con la complicidad de los arbitros en los partido contra EE UU y ahora esta en cuartos con la complicidad de los arbitros en el partido contra Australia. Es una verguenza y quiero organizar un dia de protesta mundial contra las trampas que permanentemente hace Italia. En un proximo post voy a incluir nombre de website que estoy creando a tal efecto.Respecto de la tecnologia y las reglas del juego, FIFA debe ponerse al dia. Algo tan simple como el control de tiempo de juego se le encarga al arbitro principal que ya tiene bien recargada su tarea controlando las jugadas. Ello es realmente inadmisible en un torneo que recauda miles de millones de Dolares. El tiempo de juego transcurrido y/o restante debe poder ser visto constantemente por el publico y debe ser manejado por un cronometrista independiente del arbitro. Si la pelota entro o no puede determinarse facilmente colocando dos “arbitros de gol” (uno en cada valla) como tiene el hockey sobre hielo. La tarea de estos dos “arbitros de gol” sera prender, inmediatamente, una luz roja cuando la pelota ha traspasado integramente la linea de gol. La penalizacion del off-side, tal como la regla esta escrita hoy, es un desafio a las leyes elementales de la fisica. Para poder estar correcto el linea debe estar viendo al mismo tiempo al jugador que hace el pase, que puede estar en su propia mitad del terreno y al delantero mas avanzado que puede estar en el area del otro equipo. A menos que el linea pueda posicionar cada uno de sus ojos en dos direcciones opuestas, ello es imposible. La solucion? Otra vez, copiar la regla del hockey sobre hielo. Una linea a los 25 metros y la pelota debe cruzar primero antes que los atacantes puedan entrar en esa zona. Pero una vez que la pelota ya ha cruzado no hay mas off-side hasta que la pelota haya salido de la zona de los 25 metros. Los que ahora son lineas deberian pasar a ser arbitros, estar provistos de un silbato en lugar de una bandera y poder estar dentro del campo de juego corriendo por los laterales y teniendo autoridad para cobrar infracciones. El arbitro principal siempre podria tener la ultima palabra.
Isa
Martes 27 de Junio de 2006 1:54 pm
Nunca nadie tiene la verdad absoluta !! lo bueno es la polémica..pero sin exagerar !! Años atrás no teníamos compu ..quien me iba a decir a mí hace apenas 5 años atrás que escribiría en un blog ?..y bueh..la tecnología me da esta posibilidad..genial ! no te parece ?Y te digo ..VAMOS ARGENTINA Y QUE RIQUELME HAGA LO QUE LE SALGA..total después discutiremos si hizo bien o hizo mal..ACASO NO TENEMOS LOS BLOGS ??ISA_
sábado, junio 17, 2006
KG (knowledge generation)
Acerca de la Sociedad de la Información, y de la cutura del aprendizaje, según Cristóbal Cobo, de FLACSO México, en su blog.
e-me: KG (knowledge generation)
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Guillermo Lutzky
El grado de desarrollo tecnológico de una sociedad, en la sociedad del aprendizaje, debiese medirse según la cantidad de espacios (físicos y virtuales) orientados a la generación e intercambio de conocimientos (centros de I+D, Grid, colaboratorios, cluster, bibliotecas digitales, bancos de datos compartidos, entre tantos otros…)
e-me: KG (knowledge generation)
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viernes, junio 16, 2006
Mirá!: Platial: El Atlas de todos
Acerca de Platial, otra aplicación que combina los mapas con la posibilidad de "anotarlos" y compartir estas anotaciones. Posible herramienta para Geografía, Lengua, Informática. Con la riqueza de la consrucción social de contenidos.
Julián Gallo en su blog comenta:
Mirá!: Platial: El Atlas de todos
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Web 2.0
Julián Gallo en su blog comenta:
Una mezcla perfecta entre los weblogs y los mapas online, así puede considerarse a Platial. La combinación es tan radical que puede vérselo casi un nuevo medio en sí mismo. Neogeografía, cartografía personal, cartografía comunitaria, son algunas de las definiciones que le caben a Platial
Mirá!: Platial: El Atlas de todos
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Web 2.0
domingo, junio 11, 2006
Los blogs como fuente de claridad
Acerca de la comunicación, la simpleza, la síntesis, y la justificación de la tarea. ¿Pasa sólo en los entornos empresariales, o también en los discursos de los educacdores y en las producciones de nuestros alumnos?
Vida de un Consultor: Chapas vs. comunicación: los blogs como fuente de claridad
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Guillermo Lutzky
Hay que llenar páginas. Las revistas necesitan páginas (da igual si es de paja) para poder meter publicidad, que de eso viven. Los libros necesitan de un mínimo de páginas para poder venderse (¿quién compraría un libro de 15 páginas?). Incluso me atrevería a decir que los documentos consultoriles (propuestas, informes, etc.) necesitan páginas: no vaya a ser que el cliente piense que no hemos trabajado lo suficiente o, lo que es peor, le entren tentaciones de leer lo que le damos y perciba las incoherencias...
Personalmente, he sido educado (hasta cierto punto, también he tenido a quienes me han dicho "simplifica esto") en esa cultura. (...)
En todo caso, me gustaría contraponer los blogs a éste fenómeno. En los blogs no hay incentivo para "enturbiar" el mensaje. En la economía de la atención, un post "chapa" se deja de lado. Y, por otro lado, la interactividad con los lectores permite matizar "en vivo y en directo" los mensajes que puedan no estar claros.
Vida de un Consultor: Chapas vs. comunicación: los blogs como fuente de claridad
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sábado, junio 10, 2006
Una laptop por niño: desarrollando entornos colaborativos de trabajo
Acerca del extraordinario proyecto Una laptop por niño y el desarrollo de entornos colaborativos de trabajo en el Blog de Pablo Mancini. Otra insinuación que las redes inalámbricas y las aplicaciones Web 2.0 redifinirán los límites físicos del aula, y los dispositivos didácticos tradicionales.
Blog de Pablo Mancini » Una laptop por niño: desarrollando entornos colaborativos de trabajo
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Algunos intentos de aplicaciones web 2.0 y ahora el proyecto OLPC intentan diseñar entornos colaborativos de trabajo, menos centralizados, más compartibles, menos restrictivos, de tal forma de posibilitar acciones colaborativas al servicio de las necesidades de los usuarios. Si tenemos en cuenta que las laptops van a ser una bisagra en las aulas, trabajar esos aspectos es fundamental.
Blog de Pablo Mancini » Una laptop por niño: desarrollando entornos colaborativos de trabajo
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viernes, junio 09, 2006
Blogs de compañeros de FLACSO
Acerca de los blogs de mis compañeros de FLACSO.
Algunos con coincidencias temáticas con este blog.
¡Felicitaciones a todos!
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Algunos con coincidencias temáticas con este blog.
- INTERNETIC.edu - Claudio Ferreyra
- Estudiar a distancia - Jorgelina Plaza
- Informatica I - Esther del Carmen Dellamea
¡Felicitaciones a todos!
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jueves, junio 08, 2006
Weblog » El futuro llegó hace rato - Alemania 2006
Acerca de la Sociedad de la Información, la tecnología, y el impacto en la cobertura del Mundial. Parte de un blog de "La Nación". Interesantes los comentarios, también.
Alemania 2006 » Weblog » El futuro llegó hace rato
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Mientras el fotógrafo Gerardo Horovitz escucha Radio del Plata por Internet, yo estoy conectado sin cables desde el tren. Aquí ven la imagen que sacó el Zoilo de Dany Arcucci hablando por teléfono con Andrés Prestileo en Berlín.
Alemania 2006 » Weblog » El futuro llegó hace rato
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miércoles, junio 07, 2006
Gmail, Writely, Spreadsheets… a Google le falta solo el soft de presentaciones
Acerca de las tendencias en el software actual. La lucha de Microsoft contra Google, dos conceptos acerca de como trabajar y dos tipos diferentes de usuarios. Será interesante saber si las caracterísitcas de estos usuarios seguirán tan distintas como en el presente.
Y más interesante cual de las dos vertientes debe ser la que deberíamos enseñar en las escuelas.
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Y más interesante cual de las dos vertientes debe ser la que deberíamos enseñar en las escuelas.
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domingo, junio 04, 2006
David Sifry, de Technorati: "Yo soy el editor del siglo XXI"
Acerca de una entrevista a David Sifry en El País, España. Sifry es el director y creador de Technorati, el buscador más importante de blogs. Él entendió que los blogs necesitaban un buscador para ellos. Que entendió que los blogs se clasifican de manera diferente a la web tradicional. Atención a la definición de Sifry sobre Web 2.0:
"Technorati contribuye a democratizar el medio. Democratiza el sistema. Eso es la Web 2.0, donde cada voz tiene su oportunidad de ser oída. Se publica todo, pero en ese marasmo con Technorati conocemos el feedback a tu artículo, qué opina de ti la gente, qué se opina de tu compañía y de la competencia. Conseguir el mejor feedback es valiosísimo."
Sería bueno pensar y tal vez difundir la idea que tiene Sifry de la blogosfera y el Web 2.0. Aparentemente, estamos en el buen camino y la progresión de internet nos lleva hacia una Internet de todos y para todos. Una Internet controlado por nosotros, donde somos los editores y los lectores, donde todos aprendemos de todos y todos conversamos con todos.
La conversación es el Elemento en el Web 2.0 y Sifry lo entendió tan fácil que creó un buscador de conversación.
David Sifry, fundador de Technorati: "Yo soy el editor del siglo XXI" - ELPAIS.es - edición impresa - Suplementos - Ciberpaís
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"Technorati contribuye a democratizar el medio. Democratiza el sistema. Eso es la Web 2.0, donde cada voz tiene su oportunidad de ser oída. Se publica todo, pero en ese marasmo con Technorati conocemos el feedback a tu artículo, qué opina de ti la gente, qué se opina de tu compañía y de la competencia. Conseguir el mejor feedback es valiosísimo."
Sería bueno pensar y tal vez difundir la idea que tiene Sifry de la blogosfera y el Web 2.0. Aparentemente, estamos en el buen camino y la progresión de internet nos lleva hacia una Internet de todos y para todos. Una Internet controlado por nosotros, donde somos los editores y los lectores, donde todos aprendemos de todos y todos conversamos con todos.
La conversación es el Elemento en el Web 2.0 y Sifry lo entendió tan fácil que creó un buscador de conversación.
David Sifry, fundador de Technorati: "Yo soy el editor del siglo XXI" - ELPAIS.es - edición impresa - Suplementos - Ciberpaís
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sábado, junio 03, 2006
Vídeo: OLPC en funcionamiento
Acerca de OLPC
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En este vídeo de arriba podemos ver durante cinco minutos el OLPC en funcionamiento con GNU/Linux Fedora 500Mhz y 1 GB de memoria basada en flash.
(Vía TechEBlog)
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¿Qué es un weblog? por Minid.net
Acerca de los weblogs, un muy buen artículo publicado por uno de los pioneros de los blogs en castellano. Incluye todo el "argot" de los conceptos básicos de esta nueva alternativa de comunicación y de producción de información.
Minid.net » ¿Qué es un weblog?
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viernes, junio 02, 2006
"Your Edges Are Our Edges"
Acerca de la conversión de la información relevante en trozos cada vez más pequeños y de la relación con el "Short Attention Span".
Basement.org: "Your Edges Are Our Edges"
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Basement.org: "Your Edges Are Our Edges"
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martes, mayo 30, 2006
Las interfaces de 20 años ante las nuevos entornos de simulación y cooperación
Acerca de entornos virtuales e intefaces. Interesante análisis acerca de las cosas que han quedado estancadas desde los 80 y de como la Internet ha impactado en los Sistemas Operativos.
Blog de Pablo Mancini » Blog Archive » Las interfaces de 20 años ante las nuevos entornos de simulación y cooperación
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lunes, mayo 29, 2006
E-mail vs. RSS: ventajas y desventajas
Acerca de Real Simple Syndication y una interesante comparación con el correo electrónico.
Blog de Pablo Mancini » Blog Archive » E-mail vs. RSS
Material para los chicos de Segundo y Quinto.
http://www.pablomancini.com.ar/wp-trackback.php?p=226
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Material para los chicos de Segundo y Quinto.
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Acceso a la tecnología: Una necesidad básica.
Nota acerca de la importancia estratégica de Internet en la educación.
Cito: "Ojalá aparezca rápido un nuevo Sarmiento del Siglo XXI con un revolucionario plan nacional educativo para llevar a nuestras sociedades al siguiente nivel de progreso. Sus conocidas palabras “civilización o barbarie” siguen igual de vigentes…"
Una Vision de Alec Oxenford: Acceso a la tecnología: Una necesidad básica.
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Cito: "Ojalá aparezca rápido un nuevo Sarmiento del Siglo XXI con un revolucionario plan nacional educativo para llevar a nuestras sociedades al siguiente nivel de progreso. Sus conocidas palabras “civilización o barbarie” siguen igual de vigentes…"
Una Vision de Alec Oxenford: Acceso a la tecnología: Una necesidad básica.
Material para los chicos de Quinto.
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domingo, mayo 28, 2006
Mirá!: Wikimapia: Todos somos cartógrafos
Acerca de una aplicación que permite "sobreescribir" y documentar imágenes satelitales y mapas. Una excelente herramienta para las Ciencias Sociales, y un perfecto ejemplo de construcción colectiva.
Mirá!: Wikimapia: Todos somos cartógrafos
Mirá!: Wikimapia: Todos somos cartógrafos
martes, mayo 23, 2006
Boston: reunión del BID con representantes del proyecto OLPC
Acerca de la iniciativa One Laptop per Child (OLPC). Un hito en un proceso clave para la realización de una iniciativa clave para la escuela del futuro, particularmente en Argentina.
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Blog de Pablo Mancini » Blog Archive » Boston: reunión del BID con representantes del proyecto OLPC
domingo, mayo 14, 2006
Buenas formas diseñando un site
Acerca de buenas prácticas para el diseño de sitios Web. Algo muy básico, pero muy claro, para los que diseñamos sin saber de diseño.
Francisco Vargas: Buenas formas diseñando un site
Material para los chicos de Quinto.
Francisco Vargas: Buenas formas diseñando un site
Material para los chicos de Quinto.
sábado, mayo 13, 2006
Podemos descargar la Wikipedia completa
Acerca de cómo podemos "desconectar" a la enciclopedia online.
Es interesante pensar si una versión estática es útil o no y en qué contexto lo sería.
Blog de Pablo Mancini » Blog Archive » Podemos descargar la Wikipedia completa
Material para los chicos de Segundo.
Es interesante pensar si una versión estática es útil o no y en qué contexto lo sería.
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Material para los chicos de Segundo.
miércoles, mayo 10, 2006
Ciudades inteligentes
Acerca de una iniciativa para asociar inmuebles, es decir objetos físicos,con los entornos virtuales. Un proyecto del MIT.
"Sería menos un centro de informacion que una especie red distribuida de produccion de sentido"
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"Sería menos un centro de informacion que una especie red distribuida de produccion de sentido"
Blog de Pablo Mancini » Blog Archive » Ciudades inteligentes
sábado, mayo 06, 2006
Slide
Acerca de un ejemplo de como armar una animación Flash con una serie de fotos, para que ocupen poco espacio, utilizando un sitio externo, para ubicar en un blog o un website.
http://www.Slide.com
http://www.Slide.com
Animación: RSS, cómo informarse de forma automática en la red
Acerca de Real Simple Syndication. Una buena animación que muestra en forma clara el concepto de RSS.
RSS, cómo informarse de forma automática en la red
Material para los alumnos de Segundo.
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Material para los alumnos de Segundo.
Skype según Skype
Acerca de Skype, un amuy exitosa aplicación cuasi-gratuita de telefonía IP y uno de los fenómenos más particulares de Internet de los últimos tres años.
Es muy buena la animación que muestra como funciona esta aplicación.
Mirá!: Skype según Skype
Material para los alumnos de Segundo.
Es muy buena la animación que muestra como funciona esta aplicación.
Mirá!: Skype según Skype
Material para los alumnos de Segundo.
viernes, mayo 05, 2006
Se envían unos 60 mil millones de mails por día en todo el mundo
Acerca de un muy significativo hito en la historia de las comunicaciones: La muerte del telegrama. Incluye algunos conceptos interesantes sobre correo electrónico.
Blog de Pablo Mancini » Blog Archive » Se envían unos 60 mil millones de mails por día en todo el mundo
Material para los alumnos de Quinto.
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Material para los alumnos de Quinto.
lunes, mayo 01, 2006
Sexo, troyanos, y phishing - Hispasec - Una al día 24/04/2006
Un título llamativo, que referencia a un artículo sobre seguridad informática claro y concreto.
Sexo, troyanos, y phishing - Hispasec - Una al día 24/04/2006
Sexo, troyanos, y phishing - Hispasec - Una al día 24/04/2006
domingo, abril 30, 2006
miércoles, abril 26, 2006
miércoles, abril 19, 2006
martes, abril 18, 2006
lunes, abril 17, 2006
sábado, abril 15, 2006
miércoles, abril 12, 2006
domingo, abril 09, 2006
sábado, abril 08, 2006
viernes, abril 07, 2006
miércoles, abril 05, 2006
Animación sobre TCP/IP (Warriors of the Net)
Les paso, según lo hablado en clase, este link: Warriors of the Net
Si bien es antiguo, y tiene algunas imprecisiones, es útil.
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Si bien es antiguo, y tiene algunas imprecisiones, es útil.
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lunes, abril 03, 2006
sábado, abril 01, 2006
30 años de Apple
La evolución de Apple, para relacionar con la historia de Internet.
Denken Über » 30 años de Apple
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Denken Über » 30 años de Apple
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TechCrunch » El estado de lectores de RSS - The State of Online Feed Readers
Un comentario acerca de algunos lectores de Feeds por Internet. Vía TechCrunch.
TechCrunch » The State of Online Feed Readers
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jueves, marzo 30, 2006
Evolución de Internet (Una conferencia en el MIT)
Les dejo una conferencia dónde se tocan varios temas acerca de Internet.
En particular vean un PowerPoint que figura bajo "Barry Wessler: Addressing", en dónde (mas allá de algunas cuestiones sobre TCP/IP) muestra la evolución de ARPAnet.
El MIT es el Massachusets Institute of Technology, probablemente la mejor universidad del mundo en tecnología.
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En particular vean un PowerPoint que figura bajo "Barry Wessler: Addressing", en dónde (mas allá de algunas cuestiones sobre TCP/IP) muestra la evolución de ARPAnet.
El MIT es el Massachusets Institute of Technology, probablemente la mejor universidad del mundo en tecnología.
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martes, marzo 28, 2006
lunes, marzo 27, 2006
domingo, marzo 26, 2006
Martin Varsavsky | Datos en Internet o Distribuidos
Interesante discusión. Incluyendo oportunidades, Web 2.0 y otros temas. Martin Varsavsky
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sábado, marzo 25, 2006
Artículo sobre agregadores (o páginas de inicio) en inglés de ZDNET
Como verán, My Yahoo y My Msn ya están siendo definidas como tecnológicamente "viejas".
» Ajax homepages market review Web 2.0 Explorer ZDNet.com
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Guillermo Lutzky
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viernes, marzo 24, 2006
Track Amazon price changes With RSS Feeds
Acá hay un sitio que permite crear un RSS (para My Yahoo u otro agregador), el cual permite hacer un seguimiento de los cambios de precios de Amazon, el sitio que más vende por Internet. Así se puede saber acerca de los precios de un libro, un CD, o toda una categoría de artículos para la venta.
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Guillermo Lutzky
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Grupos de ayuda de Adsense
Interesante artículo acerca de como está evolucionando la "industria" de la publicidad en Google, en la cual toda persona con una página de Internet puede ser socio.
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Guillermo Lutzky
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Guillermo Lutzky
miércoles, marzo 22, 2006
Martin Varsavsky | Netvibes - Agregador RSS
Ignoren los dos primeros párrafos que no son muy relevantes. Netvibes es otro "agregador" como Myyahoo y MyMsn. El archivo también es pertinente. Martin Varsavsky | Español
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martes, marzo 21, 2006
lunes, marzo 20, 2006
Casillas desechables y mails que se autodestruyen
Casillas de mails para recibir spam y despues ser desechadas, y como postre, mails que se autodestruyen.
Las casillas desechables sirven para cuando te tenes que registrar a algun sitio y no querés dar tu mail verdadero para que no se te llene de spam.
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Guillermo Lutzky
Las casillas desechables sirven para cuando te tenes que registrar a algun sitio y no querés dar tu mail verdadero para que no se te llene de spam.
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domingo, marzo 19, 2006
Proyecto 'Origami' de Microsoft
Blogs Corporativos
Microsoft presentó el jueves pasado su proyecto 'Origami,' un mini ordenador portátil del tamaño de un libro de bolsillo. Podríamos decir que es un híbrido entre una computadora portátil y un dispositivo de servicios móviles.
El nuevo modelo de computadora personal ultramóvil, que pesa menos de un kilo y tiene una pantalla táctil de siete pulgadas (17,78 centímetros), usa microprocesadores de Intel Corp. e incluye una versión modificada del Windows XP, edición Tablet PC, de Microsoft .
En el proyecto participan varios fabricantes de PCS entre los que se encuentran Samsung Electronics Co. Ltd., la taiwanesa Austek Computer Inc. y el segundo mayor fabricante de PC de China, el grupo Founder, los cuales presentarán las primeras tres computadoras ultraportátiles, que Microsoft ha denominado 'Origami' en una elaborada campaña de marketing.
Con este proyecto se busca otorgar al mercado un dispositivo que otorga movilidad y conectividad absoluta.
Con Origami, Microsoft quiere crear un nuevo mercado utilizando la misma estrategia que le ha permitido el éxito hasta ahora, es decir, haciendo que los fabricantes instalen sus softwares de fábrica. Esto seguro que traerá cola...hace unos días leí una crítica de Eduardo en Alt1040. Habrá que esperar...de momento, el vídeo que presenta el nuevo Origami.
Futuro Internet
Guillermo Lutzky
Microsoft presentó el jueves pasado su proyecto 'Origami,' un mini ordenador portátil del tamaño de un libro de bolsillo. Podríamos decir que es un híbrido entre una computadora portátil y un dispositivo de servicios móviles.
El nuevo modelo de computadora personal ultramóvil, que pesa menos de un kilo y tiene una pantalla táctil de siete pulgadas (17,78 centímetros), usa microprocesadores de Intel Corp. e incluye una versión modificada del Windows XP, edición Tablet PC, de Microsoft .
En el proyecto participan varios fabricantes de PCS entre los que se encuentran Samsung Electronics Co. Ltd., la taiwanesa Austek Computer Inc. y el segundo mayor fabricante de PC de China, el grupo Founder, los cuales presentarán las primeras tres computadoras ultraportátiles, que Microsoft ha denominado 'Origami' en una elaborada campaña de marketing.
Con este proyecto se busca otorgar al mercado un dispositivo que otorga movilidad y conectividad absoluta.
Con Origami, Microsoft quiere crear un nuevo mercado utilizando la misma estrategia que le ha permitido el éxito hasta ahora, es decir, haciendo que los fabricantes instalen sus softwares de fábrica. Esto seguro que traerá cola...hace unos días leí una crítica de Eduardo en Alt1040. Habrá que esperar...de momento, el vídeo que presenta el nuevo Origami.
Futuro Internet
Guillermo Lutzky
sábado, marzo 18, 2006
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