La Feria del Libro, los nativos digitales y Clarín Blogs

Acerca de eventos, honores y encuentros

Desde el jueves hasta el 11 de mayo se desarrolla la 35 Feria Internacional del Libro en Buenos Aires, en la Rural de Palermo. En el sitio de la Fundación El Libro se puede consultar el programa para cada jornada.

En las temáticas referidas a nuevas tecnologías, Internet, Sociedad del Conocimiento, etc. Vanina Berghella, autora del blog La Propaladora y coordinadora de Clarin Blogs organiza una importantísima movida, llena de referentes, innovadores y emprendedores de estos espacios, a quienes recomiendo absolutamente.

Vanina nos ha honrado, invitándonos a coordinar una mesa, sobre "Nativos digitales: usos y costumbres de los chicos de la nueva era”, en la cual intentaremos charlar con adolescentes, y reflejar su visión acerca de las intersecciones entre la tecnología, sus expectativas, sus proyectos y la sociedad.

Vanina nos cuenta en su blog que:

Ha sido enorme el proceso de organización ya que serán ocho encuentros de una hora con un promedio de tres panelistas, más un moderador que se dispondrán a debatir y hablar sobre blogs, redes sociales, videoblogs y otros temas afines.

Los espero a todos por allí, pero para quienes están lejos, les cuento que estaremos transmitiendo en vivo (como el año pasado) cada charla a través del blog En la Feria. También subiremos allí todas las fotos y vivencias de cada encuentro.

Transcribo el programa completo (Siempre se realizan en el stand de la revista Ñ)

Sábado 25 de abril a las 18 Hs: “Actualidad y futuro de los blogs”

Invitados: Mariano Amartino (www.uberbin.net), Jorge Gobbi (www.blogdeviajes.com.ar, www.vidavacia.com.ar y colaborador de Global Voices) y Alberto Arebalos (Director Comunicaciones y RRPP para Google en Argentina

Martes 28 de abril a las 17 Hs: “Blogs, literatura y cultura”

Invitados: Omar Genovese (www.nacionapache.com.ar) y Humberto Acciarressi (www.atravesdeluniberto.blogspot.com y www.weblogs.larazon.com.ar/miradas)
Modera: Laura Cambra (www.cadenasdepalabras.blogspot.com)

Miércoles 29 de abril a las 17: “Experiencia de los usuarios de Clarín Blogs”
Invitados: Mauricio Javier Howlin (www.blogs.clarin.com/nhsp), Ivonne Semisky y Sandra Rivero (www.blogs.clarin.com/sanalocura).
Modera: Luciana Prodan (www.blogs.clarin.com/lostreintaymasss)

Web 2.0 y tips para hacer crecer tu blog: Irene Fernández (www.badd.com.ar)

Sábado 2 de mayo a las 16 Hs: “Los blogs se convierten en libros”

Invitados: Juan Pablo Meneses (www.weblogs.clarin.com/cronicas), Carolina Aguirre (www.bestiaria.blogspot.com) y Leandro Zanoni (www.eblog.com.ar).
Modera: Patricio Zunini (www.hablandodelasunto.com.ar)

Lunes 4 de mayo a las 17 Hs: “Movilizar y concientizar desde los Blogs”
Invitados: Daniela Hacker (www.noticiasdeconsumo.com), Alejandro Marticorena (www.diariodedialisis.wordpress.com) y Candelaria Schamun (www.viajecomoelorto.blogspot.com)
Modera: Marta Repupilli (www.martarepupilli.com y www.modaxlavida.org/ )

Martes 5 de mayo a las 17 Hs: “Nativos digitales: usos y costumbres de los chicos de la nueva era”
Marcelo Lynch (www.microutopia.com.ar ) y Kevin Furman (www.digitalnotice.blogspot.com/)
Modera: Guillermo Lutzky (adefinirlo.blogspot.com)

Miércoles 6 de mayo a las 17 Hs: “El año del VideoBlog”
Invitados: Ismael Briasco (www.miravos.tv), Juan Pablo Hernández (www.vxv.com )
y Mariano Sáenz (www.pindonga.tv)
Moderador: a confirmar

Sábado 9 de mayo a las 16 Hs: “Redes Sociales: tu identidad virtual”
Invitados: Alejandro Piscitelli (www.filosofitis.com.ar) y Juan Cruz Mones Cazon (www.idealistas.org )
Modera: Iván Adaime (www.ivanadaime.tumblr.com)

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Campus Virtual ORT, un relato...

Acerca del proyecto principal en el cual nos hallamos embarcados.

Unos pocos meses atrás, en noviembre pasado, nos llamó Fabio Tarasow, Director de la Carrera de Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO Argentina, un amigo y maestro, con la idea de realizar una entrevista para un taller que estaban realizando para el Programa Conectándonos al Futuro. Este programa es una iniciativa de la Agencia Comodoro Conocimiento, ente autárquico descentralizado de la Municipalidad de Comodoro Rivadavia, para favorecer el acceso y uso creativos de las tecnologías de información y comunicación (TICs).

Al repasar el video, editado por Fabio (a quien agradezco), encuentro una cierta síntesis del Proyecto Campus Virtual ORT, el cual es mencionado muchas veces en este blog, y sobre el cual pocas veces hemos hecho foco.

Entiendo que este testimonio en video podría permitir de alguna manera, hilvanar las ideas que a veces discutimos dentro de un proyecto real y concreto. De alguna manera, esta entrevista documenta la ideología y la evolución del Campus Virtual ORT.

En la estupenda edición de la Primera parte (13 minutos, 25 segundos), Fabio remarca conceptos frecuentemente usados en este espacio como "Alumnos productores de su propio conocimiento", "Enriquecer la propuesta tradicional del aula", "Internet como arquitectura para enseñar y aprender", "Internet no es una herramienta más, es otra forma de producir", "Mejorar el trabajo en aula", "Transparentar la escuela". "La escuela ya no es la dueña de la información".


Entrevista de FLACSO I de Guillermo Lutzky en Vimeo.

Segunda parte (7 minutos 16 segundos), en la cual se muestran varios ejemplos del uso de los blogs en la escuela. En particular, es mencionada la Red de Blogs del proyecto.




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Aprender en la escuela, mucho más que aprender en el aula

Acerca de las diferencias entre enseñar en el aula y enseñar en la institución.

Hace muy pocos días, me ha llegado, vía Google Reader, un estupendo trabajo de un docente secundario español, Boris Mir, quien realiza un estupendo ensayo para definir una propuesta para las competencias digitales.

Boris, en su blog La Mirada Pedagógica, afirma que esta propuesta trata de encontrar un equilibrio entre diferentes visiones existentes en torno al desarrollo de la competencia digital que emana de los nuevos currículums escolares de educación primaria y secundaria en Catalunya, que son muy parecidos a los del resto de España.

Esta es la presentación embebida de Boris (gracias a Celestino Arteta):

Boris Mir La Competencia Digital Una Propuesta

El autor sugiere en su post que las respuestas se transformen en posts en otros blogs. Aquí va mi agregado de valor.

La sensación que me trajo esta propuesta, es que es técnicamente impecable. De hecho, como docente planificador de mis actividades aúlicas, pretendo recuperarla (al menos en parte) para mis planificaciones anuales.

Sin embargo, me parece que sin una visión institucional del uso de las TICs en la institución, será otra herramienta involuntariamente diseñada para escolarizar (en el peor de los sentidos) a las nuevas tecnologías, para seguir anclando los alumnos a los bancos.

Es clave tener una dimensión institucional en esta propuesta. E incluir en el aula esta dimensión institucional. Estoy seguro que Boris coincidirá con este planteo que solo pretende complementar su trabajo. A manera de contribución, recurro a los ocho ejes sugeridos en mi presentación en el seminario E-competencias de FLACSO México en 2008.

1. La economía de la atención y la multicronicidad
   (El orden emergerá de una red de fuentes dispares y desorganizadas, conectadas por las personas. El orden surgirá de las redes)
2. La gestión del caos y la flexibilidad
   (Personas y organizaciones sólo pueden tener éxito en tanto sepan nadar en la incertidumbre de estos tiempos. Allí no hay lugar para el estándar. Ser capaces de desaprender y cambiar de rumbo Menos memoria y mas habilidades para relacionar contenidos, adaptarlos a diferentes contextos. Resolver situaciones y tareas no rutinarias. Reinventar los modos de hacer las cosas remixando competencias. No ejecutar tareas con habilidades. Abrazar lo desconocido. No quedarse inmóviles, emplear el beta permanente)
3. Las tecnologías de la inteligencia
   (Creaciones técnicas que no van dirigidas a producir cosas, sino a permitir que el cerebro humano se organice y funcione de manera distinta. Este proceso mental, consciente y activo, permite integrar las tecnologías en la visión, valoración y construcción del entorno personal y organizativo, de la “ciudadanía móvil”, soportada en toda la infraestructura infotecnológica.)
4. La información fragmentada
   (Poder determinar la cantidad de información de calidad realmente necesaria. Encontrar calidad en el conocimiento obtenido a través de la información de fácil acceso. Localizar, identificar y evaluar posibles mentores o profesores en línea. Adaptar el conocimiento lineal y argumental de los periódicos, de los libros, del cine e incluso del cómic, a la realidad fragmentada de Internet.)
5. La importancia de la afectividad
   (El individuo, más allá de las competencias tecnológicas, debe operar a nivel emocional. Debe ser un maestro en competencia comunicacional. Quien no seduce o persuade no influye. Los líderes asumen el papel de conectores, ganan respeto del resto en base a su conocimiento y su capacidad de comunicación y mediación. Lideran por convicción y no por jerarquía, su trabajo es especialmente complicado y requiere empatía y saber escuchar y conversar.)
6. La personalización
   (El individuo debe poder generar su propio entorno personalizados de aprendizaje, como espacio de información, producción y comunicación. Debe reflexionar acerca de como lo utiliza, estar atento a los nuevos servicios que se ofrecen para el mismo, tener la flexibilidad necesaria para potenciarlo, y, eventualmente, crear nuevos servicios para sí mismo y su entorno)
7. Las comunidades de práctica y las redes
   (El individuo debe ser consciente de su entorno, poder establecer nuevas relaciones, nuevas comunidades, y nuevas expresiones acerca de su identidad. Debe poder buscar establecer patrones en redes, teniendo la capacidad de explorar rápidamente una jungla con demasiada información, pasando del registro a la comunicación y a la anticipación (alerta temprana). Estar dispuesto a compartir su trabajo y su aprendizaje, construyendo y potenciándose a partir de procesos intelectuales transparentes, explicitando su conocimiento tácito y el de su entorno)
8. El valor de las relaciones
   (Acceder mejor y más rápido a la información - No tratar de tecnología, tratar de los cambios que ésta facilita - No ocultar los conflictos; los asumen y debaten, explicar los problemas, las dudas e incluso los fracasos. - Cultivar una red de relaciones y emplearla para darle mejores usos mediante su remezcla, ajuste (tunning) y uso creativo. - Pasar del procesamiento de datos, al procesamiento de habilidades. De la integración de información al remix de talentos - Saber contar historias, transmitir entusiasmo, comunicar con sentido del humor)

Estos ejes, en los que nos hallamos subsumidos, de alguna manera parecen distorsionar los criterios de Boris, basados en dimensiones y capacidades.

Y entiendo que la manera de incluirlas en lo cotidiano es a partir de actividades y casos de estudio, algo que habitualmente viene "más abajo" en la secuencia del planificador didáctico, y que entiendo toma preeminencia, sobre todo a partir de otorgar a los ejes enumeradas una importancia estratégica institucional. Sin una institución que sea un ecosistema de aprendizaje no hay garantía de aprendizaje sostenible.

Para finalizar acerco un gráfico publicado en el trabajo School's Over: Learning Spaces in Europe in 2020: An Imagining Exercise on the Future of Learning, cuyo título ilustra mi visión, y que muestra cinco cualidades clave de los nuevos espacios de aprendizaje.



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Educación en red, y el manifiesto Cluetrain (IV)

Acerca de educación en red, Sociedad Red, el uso de la Red, y acerca de que es mejor hablar de ciertas cosas.

Continuando con la serie del Manifiesto Cluetrain, (que empezamos acá y continuamos acá y acá). John Pederson, reinterpretó el Manifiesto en una wiki, enfocándolo a la Educación, llamándolo Manifiesto del Aprendizaje en Red. Lo estamos traduciendo poco a poco, y agregando comentarios (usando alguna dosis de irreverencia, a veces).

Van los puntos 31 a 40, los cuales están muy relacionados con la relación entre los padres y las escuelas.

En este caso, es todo tan evidente para quienes trabajamos en instituciones educativas, que no haremos comentarios, reservando para el final un gráfico que publico alguna vez Juan Freire y que he ajustado para representar diferencias conceptuales en la comunicación entre la escuela tradicional, y la escuela de la Sociedad Red.

• Esto es increíble. Los padres y los estudiantes quieren hablar con las escuelas.
• Lamentablemente, las secciones de la escuela con la que un padre de la era de la Red quiere hablar están ocultos generalmente detrás de una cortina de humo de comunicación institucional, de lenguaje que suena a falso y hueco, y que frecuentemente lo es.
• Los padres no queremos hablar con los marketineros y los vendedores. Quieren participar en las conversaciones.
• Queremos el acceso a la información de la escuela, a sus planes y estrategias, su mejor pensamiento, su conocimiento genuino. No nos conformaremos con el folleto de 4 colores, con los sitios Web vistosos pero que no tienen ninguna sustancia.
• Somos también la gente que hace que sus escuelas funcionen. Queremos hablar con usted directamente en nuestras propias voces, no en los tópicos escritos en un libreto.
• Como estudiantes, como padres, nosotros estamos absolutamente hartos de obtener nuestra información por control remoto. ¿Por qué necesitamos informes anuales anónimos y reuniones de padres para conocernos unos con otros?
• Como estudiantes, como padres, nosotros nos preguntamos porqué ustedes no están escuchando. Parecen hablar otro idioma.
• Sus repetidos discursos acerca de que “los padres no están involucrados” nos hacen sentir que no existimos. No nos reconocemos en sus proyecciones.
• Nos gustaría un nuevo y mucho mejor sistema educativo. De hecho, lo estamos creando.
• Están invitados, pero es nuestro mundo. Cuidado al entrar.
  

El gráfico de Freire mencionado al inicio es el siguiente:



Es bueno enfatizar que el mensaje no sólo es para las escuelas opacas, las que no presentan ninguna voz al exterior, las que parecen casi una oficina estatal de trámites. En éstas, las carencias son evidentes.

El mensaje es, sobre todo, para las instituciones que se ocupan de su "comunicación", que no es más que un marketing mediocre y obsoleto, y que entiendo decepcionan y frustran tanto a su comunidad como las escuelas "mudas" mencionadas previamente.

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